科学教研

好课不厌百回“磨”

 

人们常说,好书不厌百回读。意思是经典的文章,每一次读都会有不同的认识和感慨,无论读几遍都不会感到厌烦。那么,好课不厌百回“磨”,就是通过反复打磨才能上出好课。
经验告诉我们,一节好课,或者说一节成功的公开课很大程度上都是“磨”出来的。磨教学内容优化,磨教学方法设计,磨课堂练习选择,磨课堂语言表达。磨课就是反复地备课、说课、讲课,就是对教学的各个环节进行反复打磨。
磨课的第一环节就是备课,要想备好一节课,最起码我们要熟读课本,钻研教参,研究课标,有时还要参考一下别人的教案或者借鉴名家的课堂实录。有的时候,我们要想备好一节课,我们还要系统地了解本册书的编排体系,乃至整个学段的教学内容,做到胸有成竹,以便于教学时前伸和后延,达到新旧融合,温故知新的目的。
假如是上一节公开课,或者是赛课,那还需要反复地说课,讲课,根据实际情况的需要,对预先设计的内容进行反复地增删、修改、调整。一节事先设计再好的课,如果没有经过实践的检验,那也只能算纸上谈兵。经过实践的检验了,才知预设的好多东西是不科学的,那就果断地把它去掉,或者增加一些新的内容,让课堂教学越来越精致,越来越完美。
一节成功的好课不仅需要教学者本人的辛勤劳动,还需要本组老师,乃至专家学者的指导帮助。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,有时一节课自己在“无友而独学”,“则孤陋而寡闻”,别人的一句话往往会使当局者醍醐灌顶,豁然开朗。听课者站在旁观者的角度,对课堂教学的评说,会让课堂教学更加完善。最后,授课者再结合同行或专家的意见或建议进行上课。所以,磨课,不仅是自己在“打磨”,有时还会是一个团队或一个备课组在“磨”,只有这样,那课才会会一步步走向完美的。
当然,“磨课”要根据实际情况的需要,也要根据自己时间的多寡,磨得程度也可能有深有浅,但是,只要我们曾经认真地打磨过自己的课堂教学,自己在教学方面一定会有很多的感悟和收获,对自己的专业成长绝对大有裨益。
 
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